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避免了教学的不公平 
                       

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">       成刚想,首先需要明确的概念的区别是“利润”、“利润”。非营利性学校没有太多的盈利或非盈利,教育的定义是平衡的根本基础和分配的净盈余或呆在教育机构。如果有股息或投资回报,不管数量,应考虑逐利行为。学校如果有一个平衡,平衡多少反映了合作办学机构的内部管理水平和办学效率,与机构的性质无关。因此,“非营利性学校并不意味着不收费,不代表成本,但扣除成本后的平衡运行,不能进行分红。”      成刚建议,责任教学时期非盈利民办学校能够根据自己的办学定位、课程设置、师资挑选自行定价,供给多元化、特性化的教学产品和效力。“高质量的办学水平一定离不开满意的经费确保和物质条件,假设有些家长和学生有高质量、有特征的教学需求,非盈利学校能够相应供给较高办学本钱的教学效力并行进收费。”      成刚侧重,清楚责任教学时期民办学校的非盈利特征后,政府的财政补助机制也亟待完善,“假设对因高质量办学而赔本的非盈利民办学校进行过多财政补助,那将会面对公平性的质疑”。      成刚举例说,一个生均办学本钱为5000元的民办学校,正常情况下办学质量应高于生均办学本钱为2000元的公办学校,但假设民办学校收费为1000元,缺口的4000元由政府来补助,公办学校不收任何费用,2000元办学本钱彻底由政府来拨款,那将会出现全体缴税人为高质量办学民办学校学生买单的情况,影响社会公平。      “所以,非盈利民办学校收费仍是应当恰当高于本钱,这一方面敬重了家长的教学挑选,另一方面也避免了教学的不公平。与此一起,有必要加大政府的监管力度,揭穿财政信息,进行专业的审计,避免非盈利学校将各种与办学无关的费用计入本钱,人为减少结余。”   
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