「連接兩點，延伸作輔助線……」聯網、打開屏幕，點擊進入成都市第七中學講堂。日前，康定中學高一13班正式迎來2022年新學期開學第一課。學習內容和300公裏外的成都七中講堂同步。在康定中學，高中階段全日製「直播式」長途網絡教育場景，已成為師生的日常。

　　

　　長期以來，甘孜州受自然環境差、社會發育程度低一級要素影響，教育水平不高、教師資源短缺、教育發展緩慢。怎麽突破教育短板、拓寬教育途徑，高效提高教育質量，讓學生享用優質的資源？網絡信息成為破題要害。

　　

　　雲開發教室。甘孜州電化教育館供圖一屏呈現、打破空間，學生零距離同享講堂「一起備課、一起上課、一起作業、一起考試的『同享』網絡直播教育形式，學生剛接觸時就像看電影，既生疏、又新鮮。」在康定中學一線教師羅正楷看來，教會學生怎樣聽直播課，是作為「遠端教師」的首要任務。

　　

　　2002年，康定中學依托成都市第七中學為前端校園，展開高中全日製「直播式」長途網絡教育，成為甘孜州第一個「吃螃蟹」的校園。「網絡教育進度快，兩端學生學習水平有差異，咱們作為遠端教師，需求使用空隙時間對學生及時點撥、跟進。」羅正楷表明，為了能和前端教師合作，一般前一個星期拿到前端教師的課件，依據本地學生學習特征，提早梳理、及時備課。「從以往主講者變為點撥者、紀律辦理者，也是一種挑戰。」

　　

　　「前端教師講半節課後留20分鐘復習看書，本校教師會在後半段講堂做彌補解說。特別是面臨教師發問，與網校同學一起回答，能獲得更多考慮視點。」唐瑜繁是康定中學高三14班的學生，談起自己接受了3年的網絡直播教育十分感觸，「直播教育節奏更緊湊，需求更加集中精力。以往感覺遙不可及的成都七中，如今我在家門口也能就讀，備戰高考更有決心。」

　　

　　經過多年「摸爬滾打」，甘孜州109所校園成功依托成都市四所名校為前端校園，搭建起較為完善的從幼兒園到高中全日製長途教育，包括「觀摩」「植入」「錄播」「直播」四類形式。展開長途網絡教育，成為了甘孜州的辦學特征。

　　

　　「經過『高端』長途網絡教育方法解決『低端』優質教育資源匱乏的問題，必定是信息化年代甘孜州教育實現跨過發展的重要途徑。」甘孜州電化教育館館長楊波說。

　　

　　提高教師專業素質，探索教育新階段「剛開始面臨『電影式』直播教育，我也是丈二和尚摸不著頭腦。」在擔任傳統教師10余年之後，雅江縣呷拉鎮初級中學教師沈秀娟，丟掉了「粉筆」，站在了講堂中「聽課」。

　　

　　將成都校園的講堂真正「落地」，首先教師本身業務水平要提高。「聽、看、用，提早預習、發現問題、彌補知識點，咱們在學習上融會貫通，才能更好地為學生解說。」經過一段時間的學習，沈秀娟變化相同顯著，「長途網絡教育是促進師生共同成長，培養教師高素質、專業化的重要方法，咱們也會針對網絡教育，參加訓練、到校學習。」

　　

　　教師的校園，是2013年建立的康巴網校，掛牌於甘孜州電化教育館，負責全州長途網絡教育、教師教育技術使用訓練、教育技術裝備和網絡運行保護及才智大數據收集、使用作業。

　　

　　一起，有著甘孜教育「才智大腦」之稱的甘孜才智教育雲渠道，也成為教師們的學習園地。該渠道以提高教師素質、提高教育質量為目的，集教育資源和教育辦理於一體，為全州教育辦理和師生學習服務。「經過在渠道上學習，在實踐教育中探索，教育方法由單一變得多元，指導形式由課中向課前延伸、課後拓寬，促進甘孜州遙遠農牧區校園師資力量提高。」色達縣中學副校長劉洪宣布慨嘆。

　　

　　「充分發揮網絡教育優勢，一些校園取得較好的教育作用，高中優質生源丟失現象減少，本科選取率提高。」楊波進一步舉例說明，2012年、2018年康定中學兩名本鄉網班學生考上清華大學。2021年，全州62名學生被985、211重點院校選取，均為網班學生。「今後，咱們將探索『5G+教育』新年代教育途徑，著力在優化網絡教育根底環境、強化教師隊伍素質、打造信息化人才隊伍上下功夫，繼續加速甘孜教育數字化、信息化、現代化建設進程。」